Во все времена в системе образования существовало требование «обучать качественно», но на разных этапах развития общества в него вкладывали разный смысл. Например, лет 30 назад под качественным обучением понимали методичную зубрежку, большое количество однотипных упражнений, доводящих навык до автоматизма, и опору на принцип сознательности.
Спустя 10 лет в методику проникли проектные, а также игровые технологии и качественное обучение стали рассматривать под другим углом. Чуть ближе к нашим дням начали внедрять зарубежные новации и понятие «обучать качественно» стало синонимом к словам «интересно», «интерактивно» и «смена ролей в учебном процессе».
В рамках подготовки к предстоящей педагогической конференции над темой осознанности размышляли педагоги кафедр «Начального образования» и «Общественных наук». Точкой пересечения стало понимание того, что прочность знаний учащихся существенно зависит от интереса к изучению материала. А умение получать знания и применять на практике напрямую зависит от уровня развития памяти, внимания, быстроты мышления. В процессе обсуждения, педагоги поделились наработанными и проверенными практикой педагогическими приемами развития у учащихся функциональных навыков, способами рефлексии и мониторинга. Обсудили варианты интеллектуальных и творческих заданий, позволяющих развивать память, внимание и быстроту мышления.
Ольга Зорина, руководитель регионального отделения ООД «Исследователь», Новосибирского отделения Конкурса им. В.И. Вернадского
