Научно-методическая работа образовательного учреждения ведется круглый год. Точкой отсчета, пожалуй, можно считать утверждение темы нового учебного года на завершающем учебный год НМСе. Обычно это происходит в мае.
В мае 2021 года была утверждена тема года «Баланс стабильности и пластичности образовательной экосистемы с позиций глокализации». В августе 2021 на совещании заведующих кафедрами была утверждена тема Седьмой Региональной конференции «Осознанность как фактор эффективности деятельности современного педагога». Тогда же был утвержден регламент проведения конференции.
В сентябре 2021 года был создан видеотезаурус конференции, где рассматривались ключевые понятия, на которые в течение года опирается научно-методическая работа: осознанность, стабильность, пластичность, резильентность, глокализация, целостность мировосприятия.
В течение октября-ноября кафедры трудились над своими курсами, способствующими развитию осознанности.
29 ноября 2021 состоялась Седьмая Региональная конференция «Осознанность как фактор эффективности деятельности современного педагога».
Январь – очень насыщенный научно-методической работой. Месяц еще не закончился, но состоялись уже три значимых события:
1. НМС, где была утверждена тема годового педагогического совета с учетом процессов, происходящих как в целом в образовательной системе, так и в стенах нашего ОУ: «Фрактал как инструмент описания педагогической среды»
2. Собран сборник материалов Седьмой Региональной НПК «Осознанность как фактор эффективности деятельности современного педагога».
3. Состоялся семинар для заведующих кафедрами по подготовке к годовому педагогическому совету.
Встреча заведующих кафедрами и методистов была посвящена изучению технологии построения профессиональной траектории кафедры.
Начинается работа с построения личной индивидуальной профессиональной траектории: каждый участник работы строит профессиональную линию жизни от рождения до сегодняшнего дня, а затем от точки сегодня в обозримое будущее. Первая часть работы нужна для своеобразного разогрева, развития навыка первичной дифференциации – что я считаю влияющим на мою профессиональную жизнь, что не считаю таковым; как именно события, не связанные напрямую с профессиональной деятельностью, определяют мою профессиональную траекторию (если таковые имеются). Анализ актуального состояния, возникающего в результате построения первой части (прошлое до сегодняшнего дня), может представлять отдельный собственный интерес, так как напрямую указывает на уровень удовлетворенности как процессом своей профдеятельности, так и ее результатом.
Следующий шаг работы направлен в будущее, когда участники встречи планируют свое профессиональное будущее. Это будущее может находиться в мейнстриме планируемой образовательным учреждением научно-методической работы (оно будет размещаться на розовых стикерах), быть исключительно личным (зеленые стикеры), «не знаю, куда отнести планируемую профессиональную деятельность» (голубые стикеры).
На следующем этапе будут построены кафедральные профессиональные траектории.
