Лекция Екатерины Мурашовой в ОЦ «Горностай»

20 сентября в ОЦ «Горностай» состоялась лекция Екатерины Мурашовой «Школа, уроки, быт».  Екатерина Мурашова — семейный психолог, писатель, автор подростковых драматических книг. Таким образом, можно сказать, к нам из Санкт-Петербурга приехал не только специалист-психолог, но и человек, виртуозно владеющий словом.  Собирать аудиторию для такого специалиста – большая ответственность. Родители и педагоги нашего района с энтузиазмом откликнулись на приглашение. Актовый зал с трудом вместил всех желающих.  Лекция началась. Нет ни фильмов, ни презентации – только голос Екатерины, рисующий до боли всем знакомые картины отношений родители – ребенок; ребенок – педагог; педагог – родители – и воображение слушателей, следующих за рассказчиком.  Екатерина говорит о том, почему так бывает непросто понять собственного ребенка, а учителю целый класс – и подавно. Ничего удивительного, он живет в другом мире, не том, что родились и воспитывались его родители. Изменилась скорость протекания различных процессов, обмена информацией, например, изменилась необычайно. Ребенок на уроке может загуглить ответ быстрее, чем учитель закончит формулировать вопрос.  Сейчас мы живем в мире, где ребенок ощущает себя равным взрослому. Поэтому быть взрослым – это не только прожить какое-то количество лет, это знать и уметь что –то такое, что предполагает не только возраст, но и личное развитие. Например, уметь поддерживать своего ребенка или ученика, уметь расставлять приоритеты, видеть лес за деревьями.  Екатерина рассказывала о различных методиках, которые при всей своей легкости и доступности, способствуют глубокому осознанию происходящего. Чего стоил пример с мамой, у которой вроде бы все хорошо в отношениях с ребенком, но не покидает ощущение, что что-то не так. Что именно не понятно. Обсудив ситуацию с разных сторон, мама и психолог так и не обнаружили явных предпосылок, способных создать такое ощущение.  В конце встречи в качестве домашнего задания психолог предложила маме, ответственному и исполнительному серьезному бухгалтеру, записать все, что она говорит ребенку в течение дня, а затем проанализировать. Возможно, когда перед глазами будет день как текст, что-то прояснится. Мама взяла задание, а затем пропала. Встретив ее через довольно продолжительное время, Екатерина посетовала, что потеряла ее, немного переживает о том, что происходит с ее ощущениями, что не так что-то в отношениях с ребенком. Мама на это махнула рукой со словами: «Да, я и так все поняла, когда обнаружила одну и ту же фразу, записанную сто двадцать восемь раз в течение дня. Это была фраза: «Надень тапки!».  Или, к примеру, другая история про «два шага назад». Мы регулярно посвящаем довольно много времени тому, чтобы воплощать годами проверенные неэффективные меры. Мы можем, точно зная, что фраза: «Как ты можешь столько отвлекаться на всякие мелочи!», никого не мотивирует заниматься более эффективно и концентрироваться на уроках, продолжаем снова и снова ее говорить. При этом тратятся силы, нервы, время так, как будто мы верим, вот-вот эта фраза должна волшебным образом сработать. А она не работает. Самое простое в этой ситуации – остановиться и сделать два шага назад, чтобы посмотреть, что собственно идет не так, что я могу сделать иначе. Этот прием работает не только в педагогических отношениях, но и в супружеских, и не менее эффективно – в производственных.  Слушать такие истории из коррекции семейных или школьно-педагогических взаимоотношений, как смотреться в зеркало. Узнавать себя, задумываться, делать выводы, примерять новые модели взаимоотношений.  Лектор делилась консультативными случаями, приводила данные различных исследований. На первый взгляд, лекция представляла собой россыпь мозаичных пикселей, однако постепенно они выстраивались в целостную картинку, образуя хитрый узор.  Завершилась встреча автограф-сессией, во время которой можно было приобрести книги Екатерины Мурашовой и получить ее личное напутствие в подписи книги.  Книги Екатерины читаются легко, как будто продолжается диалог с автором, в этом неоспоримое достоинство ее книг, особенно учитывая глубину заложенного смысла и тот огромный диапазон раздумий, на который наводит книга читателя, склонного к рефлексии. Книги нашего лектора предназначены для самого широкого круга читателей. Родитель или педагог возьмет на вооружение какой-то прием, поймет про себя что-то, читая ту или иную историю. Начинающий профессионал может воспользоваться книгой как учебником, настольным руководством по практическому консультированию. Продвинутый профессионал, читая её, получит компетентного собеседника, благодаря заметкам и замечаниям которого сможет расширить репертуар собственных консультационных решений.

]]>